Organización institucional de la UNAM y calidad académica

Main Article Content

Víctor Manuel Durand Ponte

Abstract

Se realiza una primera evaluación de la UNAM. Se parte de la definición de universidad como un tipo específico de institución de educación superior que realiza tres funciones básicas: docencia, investigación y difusión-extensión de manera interrelacionada. A partir de ello se construye una tipología para estudiar cada una de las entidades: "Unidades Integradas", "Unidades Integradas Articuladas", "Unidades sin Investigación", "Unidad sin Docencia" y "Unidades con Investigación y Docencia en Posgrado". Las distintas entidades de la UNAM se agrupan en la tipología, evidenciando distintos desarrollos en el cumplimiento de las funciones. Utilizando la clasificación como matriz se analiza la calidad con la que se desempeñan las funciones. Finalmente, se hacen algunas consideraciones sobre la situación actual de la UNAM. 

Downloads

Download data is not yet available.

Article Details

How to Cite
Durand Ponte, V. M. (2024). Organización institucional de la UNAM y calidad académica. Revista Mexicana De Sociologí­a, 58(3), 215–307. https://doi.org/10.22201/iis.01882503p.1996.3.60829
Section
ARTÍCULOS

References

Rolin Kent, Modernización conservadora y crisis académica en la UNAM, Nueva Imagen, México, 1990.

Una estrategia para mejorar la calidad de la educación en México, Informe para el secretario de Educación Pública realizado por el Consejo Internacional para el Desarrollo de la Educación (CIDE), SEP, FCE, México, 1991

Philip H. Coombs "Una perspectiva internacional sobre los retos de la educación superior", en Evaluación, promoción de la calidad y financiamiento de la educación superior, experiencias de distintos países, Comisión Nacional de la Evaluación de la Educación Superior, SEP, 1992, págs. 33-38.

José Díaz Sobrinho, Avaliacâo Institutional da UNICAMP. Processo, Discussão e Resultados, UNICA1P, Sao Paulo, 1994, p. 101.

Agenda Estadística 1994, Dirección General de Estadística y Sistemas de Información Institucional, Universidad Nacional Autónoma de México, 1995.

Agenda Estadística de la Educación Superior, 1993, SEP, 1993, pág. 38.

Artículo 42, Estatuto del Personal Académico, Legislación, Oficina del Abogado General, México, 1991, p. 218.

Gaceta UNAM, 11 de agosto de 1994, pág. 11.

ITESM, Camino a la excelencia. La transformación del cuerpo docente del Sistema Tecnológico de Monterrey, de 1989 a 1995, Monterrey, mayo de1995.

Agenda Estadística de la Educación Superior, México, SEP, 1993, tomos I y II.

Indicadores de Actividades Científicas y Tecnológicas, 1994, SEP-Conacyt, México, 1994.

Datos obtenidos de la Agenda Estadística de la UNAM, 1993, op. cit.

Dirección General de Administración Escolar, UINAM., 1995.

UNAM, Legislación, Oficina del Abogado General, México, 1991, págs. 50 y 51.

UNAM, Consejos Académicos de Área y Consejo Académico del Bachillerato. Disposiciones Jurídicas, Oficina del Abogado General, México, 1994, pág. 19.

Artículo 56, inciso por Artículo 69 del Estatuto del Personal Académico, UNAM, Legislación, op. cit., págs. 222 y 224.

Artículos 38 a 44 del Estatuto del Personal Académico, op. cit. pag. 218.

Rolin Kent en sti trabajo Modernización conservadora y crisis académica en la UNAM, Ed. Nueva Imagen, México, 1990.